《语文教学与研究》

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初中语文教学中疏导学生叛逆心理的思考

  

 

摘要:随着年龄的增长,青少年的叛逆心理也随之出现。初中语文这门学科由于其自身的特点,对于疏导学生的叛逆心理有很大帮助,本文笔者探讨了初中语文疏导学生叛逆心理的可行性以及具体做法。
关键词:初中语文,叛逆心理,语文教学
正文:摘自语文教学与研究杂志,知网收录。
随着年龄的增长,青少年的叛逆心理也随之出现。初中语文这门学科由于其自身的特点,对于疏导学生的叛逆心理有很大帮助,本文笔者探讨了初中语文疏导学生叛逆心理的可行性以及具体做法。
一、初中语文教学中疏导学生叛逆心理的可行性
叛逆心理是人们为了维护自己的自尊而对别人的要求、建议采取相反的态度和言行的一种心理状态。初中生正处于青春期,心理发育尚不完善,难以独自排解来自父母家人、朋友同学和社会的压力,较容易形成叛逆心理。如果不重视并及时疏导学生的叛逆心理,将会影响其学习和生活。因此,用科学的办法对初中生进行心理疏导是极其必要的。初中语文由于自身具有的各种特点,担任起教学中疏导学生的叛逆心理的重任非常有优势。下面笔者将从初中语文的学科特点对其疏导学生叛逆心理的必要性以及优势进行分析讨论。
(一)语文学科在初中教学中的重要地位决定了其必要性
初中阶段既是学生成长阶段的转折点,又是学生学习生涯的转折点。在初中这个承上启下的阶段,学生接受的教育对于其一生都是至关重要的,而语文学科是教育的基础,其在培养学生良好健全的人格、品德修养以及审美能力等方面都有极其重要的作用。
(二)语文学科的工具性以及人文性决定了其可行性
语文是最重要的交际工具,也是人类文明的重要组成部分,而语文学科也因其具有工具性以及人文性的特点被视为基础性学科,也正是由于这两种特性使其在疏导学生叛逆心理方面具有可行性。
首先,语文的工具性是指语文是人们交流信息、表达情感的载体,并且语文知识也是学生学习掌握其他学科的基础。通过对语文的学习使学生具有良好的情感表达能力以及信息交流能力,能够使学生更好地抒发自己心中的压力,心理压抑的情感得以表达对于减轻学生的叛逆心理有很重要的作用。
其次,语文学科所具有的人文性是指语文强调尊重人的价值、尊重文化的多样性。而初中阶段学生通过对语文的学习,可以加深对自身的认识,加强对博大精深的民族文化的了解,从中汲取有益因素,从而提升自己,同时,还可以提升学生的品味与修养,形成积极健康的人生观和价值观,促进学生全面发展。
二、初中语文教学中疏导学生叛逆心理的具体方法
由上文内容可知初中语文教学对于疏导学生叛逆心理有着极其重要的作用,因此初中语文教师应寻找科学有效的方法合理正确疏导学生的叛逆心理。下文中笔者将结合教学实例对疏导学生叛逆心理的具体实施方法进行探讨。
(一)通过课文讲解,正确引导学生心理
语文是向学生传递关于自然、生活、情感的内容最多的学科,而这些内容正是学生人生阶段中最为重要的东西,对于学生形成的健全人格也具有重要作用。因此,教师在日常教学过程中不仅要将课本上的知识传授给学生,更要利用课本内容将自然的美好、生活的美好、生命的美好渗入到课堂中,让学生潜移默化中形成积极乐观、健康向上的心态。
在讲授赞美自然、历史文化、民俗风情的课文时,如老舍《济南的冬天》、朱自清《荷塘月色》、《春》等,教师不仅要带领学生感受文章中描写的美丽景色,还要引导学生用发现美的眼睛去观察多彩的大自然,并倡导学生读万卷书,行万里路,要学会寓情于景,开阔视野,扩展胸襟,将心中的不愉快通过欣赏自然美景的方式加以排解。
在讲授有关童年回忆的文章时,教师要引领学生回忆童年的美好与纯真,回忆亲人朋友对自己的关坏,回忆愉快的生活。如讲授《往事依依》《幼时记趣》等课文时,教师可以带领学生回忆小时候做过的虽然幼稚却充满童真童趣的事情,让学生了解生活充满爱与美好,以缓解学生压抑的心情。
在讲授赞颂热爱祖国、忧国忧民的精神或者名人境遇艰苦却仍然努力奋斗的文章时,教师要向学生灌输爱国思想,勤奋上进、永不服输的思想以及乐观坚强的思想,让学生在面对不好的境遇或在遭受挫折时能够有面对困难的勇气和克服困难的精神,不至于一蹶不振或走向极端。例如,在讲解《送东阳马生序》《有的人》等课文时,要着重讲解课文中传达的人应具有的精神与品质。
(二)利用阅读课外书目疏导学生的叛逆心理
阅读是人类学习和积累知识的重要途径,教师一味地、刻板地逼迫学生学习知识不如让学生通过自己的阅读感受书中蕴含的哲理与思想。所以除课堂上讲解的课文外,教师还要经常在阅读课推荐学生阅读优质书籍,如《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》《培根随笔》等,让同学们在书籍的熏陶下提升人格、塑造品质、开阔视野、感悟真情。
(三)利用写作疏导学生叛逆心理
写作是初中生必备的能力,并且通过写作可以抒发心中的情感、排解压力,所以语文教师可以布置记事、抒情的作文不露痕迹地帮助学生表达内心真实情感、抒发心理上的压力、发泄心中的不愉快,并且通过批阅作文,教师也可以实时了解学生的心理健康状况以及对家庭、对自己、对社会的态度,以便及时帮助学生疏导情绪,走出困境。
例如,教师可以布置写作文:《给父母的一封信》,要求学生将内心最想对父母说的话以书信的形式写给父母。这样既给了学生诉说情感的机会,又给了老师、家长了解孩子的机会,对疏导学生的叛逆心理也有很大作用。
三、结语
本文笔者分析了初中语文教学对于疏导学生叛逆心理的必要性及可行性,并且结合实际教学案例提出了几点有利于疏导学生叛逆心理的教学方法。教师应该重视学生心理并且可以参考以上建议改进教学方法,充分利用语文课堂引领学生形成健康的心理。

期刊简介

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国际刊号:ISSN:1004-0498
国内刊号:CN:42-1016/G4
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开本:16开
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